Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребенка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.
Те же родители которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят ее, как одно из важных средств воспитания. Для ребенка младшего дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.
Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной, их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношение между ними. Дети подражают родителям: манере общаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И все это они переносят в свои игры, закрепляя таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. В играх ребенок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им.
Авторитет отца или матери, все знающих и умеющих, растет в газах детей, а с ним растет любовь и преданность к близким. Детям бывает необходимо посоветоваться с матерью или отцом о ходе игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков.
Младшие дошкольники 2-4 года не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперед машину, не находя ей большего применения, он ее быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребенка в игре. Ждать, пока он сам начнет играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.
Игра «Громкие прятки»
Взрослый прячет игрушку в комнате и предлагает ребенку найти игрушку. Обговорить правила: если ребенок приближается к тому месту, где спрятана игрушка, взрослый хлопает в ладоши громче. По мере отдаления от игрушки – хлопает тише.
Игра « Сборные матрешки»
Взрослые предлагает ребенку рассмотреть двух или трех местных матрешек и обьясняет, что их надо разобрать и правильно собрать: вложить меньшую в большую, соблюдая правильное положение (головкой вверх). Далее с ребенком рассмотреть матрешек и задать наводящие вопросы : « Покажи , где расположена голова у матрешки?» и т.д.
Игра « Найди отличия»
Во время прогулки найти два цветка, рассказать как они называются, где растут. Внимательно рассмотреть цветы. Описать, задавая ребенку вопросы, каждый цветок отдельно. Затем сравнить цветы, фиксируя внимание на цвете и форме их лепестков, листьев и т.д. Предложить ребенку два одинаковых цветка или листика.
Игра Кто где спит?»
Дети вспоминают названия знакомых фигур-человечков. Взрослый раздает карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить спать в подходящие для них кроватки, то есть разложить фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными, например: человечек, имеющий форму квадрата, ложится в кроватку соответствующей формы.
Игра «Что положим в холодильник»
Рассказать ребенку историю про то, как один мальчик решил побаловаться: вытащил все продукты из холодильника, одежду из шкафа, а также всю посуду и книги. Все вещи перепутались, и он не смог убрать их на место, а ведь мама увидит и расстроиться. «Давай поможем ребенку и разложим все по своим местам: продукты р
ядом с холодильником, одежду возле шифоньера, книги около возле книжного шкафа, посуду – у посудного шкафа.
Игра «Хлоп – топ»
Взрослый перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если взрослый назовет животное или топнуть ногой, если услышит слово «дом».
Игра «Волшебное слово»
Ребенок должен выполнить просьбу взрослого только в том случае, если он произнесет слово «пожалуйста». Например : Дай мне куклу пожалуйста.
Игра «Что изменилось»
Разложить на столе несколько предметов, знакомых ребенку. Попросить ребенка отвернуться и убрать один из предметов. Предложить ребенку посмотреть и назвать недостающий предмет. Можно поменять игрушки местами, добавить то чего не было, заменить один предмет другим, отличающимся цветом или размером.
Игра « Я скажу, а ты – запомни»
Предложить ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. Сначала можно группировать предметы по темам, например: перечислять предметы посуды, мебели и т.д. В дальнейшем можно увеличивать количество перечисляемых предметов, добавлять вещи из разных смысловых групп: дерево, ствол, ветка; диван, стол, кресло, чашка.
Игра «Посмотри и сделай так же»
Взять любую раскраску, выбрать крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.